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2005 - Didáctica crítica, educación crítica de las matemáticas y etnomatemática

Coordinador: David Mora
Año: 2005
Páginas: 412
ISBN: 99905-0-874-7
Depósito Legal: 4-1-1421-05
El presente libro tiene como meta principal contribuir a la continuación de las discusiones desarrolladas actualmente, nacional e internacionalmente, en relación con los procesos de transformación educativa en didáctica de las matemáticas. Está dirigido particularmente a quienes estan vinculados con el campo de las ciencias de la educación, la pedagogía, la didáctica general, la didáctica de las matemáticas y la interdisciplinariedad didáctica.

 

2004 - Trabajo y educación: Jóvenes con futuro

Compiladores: David Mora y Rolf Oberlisen
Año: 2004
Páginas: 214
ISBN: 99905-0-610-8
Depósito Legal: 4-1-1762-04
Los diez ensayos que constituyen esta publicación están orientados, además de la importancia que tiene el fortalecimiento de una educación política y liberadora, a proponer líneas de acción didácticas, en el ámbito del desarrollo teórico y los resultados obtenidos hasta el presente en diversos estudios empíricos sobre la relación trabajo-educación-investigación, para orientar las transformaciones educativas puestas en marcha hace más de diez años en América Latina, desde una perspectiva integradora, globalizadora y compleja.

 

2004 - Aprendizaje y enseñanza. Estrategias para una educación matemática del futuro

Autor: David Mora
Año: 2004
Páginas: 133
Este trabajo aborda algunos aspectos relacionados con los nuevos desarrollos y puntos de vista sobre diversas estrategias para el tratamiento de las matemáticas en los diferentes ámbitos del sistema educativo. Entre los diversos tópicos que trata el presente trabajo están: los problemas relacionados con la complejidad del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas, discusión sobre un conjunto de elementos inherentes a los métodos y contenidos matemáticos específicos; se trabaja algunos puntos concernientes a los principios didácticos que caracterizan a la educación matemática actual y, finalmente, se plantea siete concepciones para el desarrollo del proceso de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en los diferentes niveles del sistema educativo.

 
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